В муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад № 7 комбинированного вида» функционирует 4 группы компенсирующей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ). Из них 2 группы - для детей с общим недоразвитием речи; 2 группы - с задержкой психического развития.

Пребывание детей в дошкольном учреждении составляет 12 часов. Режим дня составлен в соответствии с нормативными документами, регламентирующими деятельность дошкольного учреждения и с учетом возрастных и психофизических особенностей детей. Режим дня представляет собой рациональное чередование отрезков сна и бодрствования в соответствии с физиологическими обоснованиями.

Комплектование групп компенсирующей направленности осуществляется на основании заключений Территориальной психолого-медико-педагогической комиссии г. Петропавловска-Камчатского.

Кадровое обеспечение образовательного процесса

Данные по количественному составу и укомплектованности штатов

Основной целью работы групп компенсирующей направленности является создание оптимальных условий для амплификации развития эмоционально волевой, познавательной, двигательной сфер, позитивных качеств личности каждого ребенка и повышение эффективности коррекционно-развивающей работы в условиях ДОУ. Коррекционно-педагогическое воздействие направлено на преодоление и предупреждение нарушений развития, а также на формирование определенного круга знаний и умений, необходимых для успешной подготовки в общеобразовательной школе. Деятельность детского сада организуется с учетом особенностей детей с ОВЗ и опирается на принципы коррекционно-развивающего обучения.

Основными задачами коррекционно-развивающей деятельности ДОУ являются:

1. Своевременно выявлять детей с речевыми нарушениями.
2. Корректировать отклонения высших психических функций   и становление личности ребенка.
3. Создать пространственно-речевую среду в ДОУ.
4. Корректировать и предупреждать речевые нарушения во всех видах деятельности.
5. Выстраивать механизм взаимодействия между специалистами.
6. Осуществлять тесное взаимодействие с родителями.

Коррекционно–развивающее обучение осуществляется по следующим образовательным программам:

1. Основной образовательной программе дошкольного образования МАДОУ «Детский сад № 7»
2. Примерной основной общеобразовательной   программе дошкольного образования   «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»   под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
3. «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» под ред. С.Г.Шевченко
4. Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет под ред. Н.В. Нищевой.

В процессе образовательной деятельности в нашем дошкольном учреждении гибко сочетаются индивидуальный и дифференцированный подходы, что способствует активному участию детей с ОВЗ в жизни коллектива.

В ДОУ предусмотрено широкое варьирование организационных форм коррекционно-образовательной работы: групповых, подгрупповых, индивидуальных.

Индивидуальное сопровождение ребёнка направлено на предупреждение трудностей в обучении и оказание помощи в их преодолении, всестороннее развитие его способностей и осуществляется в несколько этапов:

• 1 этап: сбор информации о ребёнке
• 2 этап: анализ полученной информации
• 3 этап: совместная разработка индивидуального маршрута развития ребёнка
• 4 этап: решение проблем, т.е. выполнение поставленных задач всеми службами сопровождения
• 5 этап: анализ выполнения задач, корректировка индивидуального маршрута, в рамках психолого-медико-педагогического консилиума.
• 6 этап: реализация индивидуального маршрута дальнейшего развития ребёнка.

Реализация комплекса мероприятий на вышеперечисленных этапах способствует освоению ребенком с ОВЗ целевых ориентиров, предусмотренных Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее - ФГОС ДО).

Модель профессиональной взаимосвязи всех специалистов ДОУ (педагога-психолога, учителя-логопеда, воспитателя, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре) в работе с ребенком с особыми образовательными потребностями следующая:

Воспитатель:

• проводит занятия по продуктивным видам деятельности (рисование, лепка, конструирование) по подгруппам и индивидуально. Организует совместную и самостоятельную деятельность детей;
• воспитывает культурно-гигиенические навыки, развивает тонкую и общую моторику;
• организует индивидуальную работу с детьми по заданиям и с учетом рекомендаций специалистов (педагога-психолога, учителя-логопеда);
• применяет здоровьесберегающих технологии, создает благоприятный микроклимат в группе;
• консультирует родителей о формировании культурно-гигиенических навыков, об индивидуальных особенностях ребенка, об уровне развития мелкой моторики.

Учитель-логопед:

• диагностирует уровень импрессивной и экспрессивной речи;
• составляет индивидуальные планы развития;
• проводит индивидуальные занятия (постановка правильного речевого дыхания, коррекция звуков, их автоматизация, дифференциация и введение в самостоятельную речь), подгрупповые занятия (формирование фонематических процессов);
• консультирует педагогических работников и родителей о применении логопедических методов и технологий коррекционно-развивающей работы.

Учитель-дефектолог:

• Проводит обследование особенностей развития каждого ребенка, определяет его способности к обучению, организует работу, направленную на максимальную компенсацию и коррекцию недостатков развития детей;
• Повышает познавательную активность и развивает основные психические процессы у детей (восприятие, внимание, память, мышление и др.);
• Развивает коммуникативную деятельность детей;
• Знакомит родителей с особенностями системы коррекционно-педагогической деятельности, обучает конкретным приёмам работы с детьми, координирует совместные действия педагогов и семьи. 

Педагог-психолог:

• организует взаимодействие педагогов;
• разрабатывает коррекционные программы индивидуального развития ребенка;
• проводит психопрофилактическую и психодиагностическую работу с детьми;
• организует специальную коррекционную работу с детьми, входящими в группу риска;
• повышает уровень психологической компетентности педагогов детского сада;
• проводит консультативную работу с родителями.

Музыкальный руководитель:

• Осуществляет музыкальное и эстетическое воспитание детей;
• Учитывает психологическое, речевое и физическое развитие детей при подбор материала для занятий;
• Использует на занятиях элементы музыкотерапии и др.

Инструктор по физической культуре:

• Осуществляет укрепление здоровья детей;
• Совершенствует психомоторные способности дошкольников.

Медицинский персонал:

• проводит лечебно-профилактические и оздоровительные мероприятия;
• осуществляет контроль за состоянием здоровья детей посредством регулярных осмотров, за соблюдением требований санитарно-эпидемиологических норм.

Объем образовательной нагрузки не превышает максимально допустимый санитарно–эпидемиологическими правилами и составляет:

• для детей 5 – 6 лет – не более 25 минут;
• для детей 6 – 7 лет – не более 30 минут.

Максимально допустимый объём образовательной нагрузки в первой половине дня в старшей группе (5 – 6 лет) не превышает 45 минут, в подготовительной 1,5 часа.

Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность составляет не более 25 - 30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводятся физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут.

Планирование образовательной деятельности